体系各办学单位、校内各单位（部门）：办学特色是学校在长期办学过程中积淀下来的、为大家所公认的、独特的、稳定的、良好的生存和发展方式。特色办学是世界教育发展的大趋势。当前，国家开放大学分部办学评估工作正处于冲刺阶段，为进一步提炼办学特色，促进特色办学，学校决定对体系各办学单位、校内各单位（部门）特色办学情况进行汇总分析，总结推广，进一步提升学校的核心竞争力。请各单位认真总结自己的特色办学情况，形成文字材料。文字材料应包括以下几项内容。

一、办学特色的凝练范围

“特色”涵义，一是“人无我有”，即独特性或个性；二是“人有我优”，即杰出性或优质性；三是“人优我新”，即开拓性或创新性。内容方面则包含办学思想的特色、办学主体特色、办学模式的特色、办学环境特色等，也反映在教学、科研、服务、管理等方面。各单位要在认真调研的基础上，真正提炼出自己的办学特色，理清内涵，明确方向。

二、特色材料基本要求

（一）撰写要求

特色材料包含标题和基本情况、主要做法、取得成效、建设方案等内容，字数控制在4000字以内。报送的特色工作材料（含图片、视频等支撑材料），一是要名称鲜明，能突出我校开放教育特色，简短有力，易懂易记；二是要立足实际，聚焦当前开放教育工作重点和难点，充分反映开放教育推动学校中心工作和重点工作的举措、做法和经验；三是要有较强的吸引力，在师生中认可度高，能发挥示范引领作用。

（二）问题导向

各单位在凝练发展特色、打造品牌的过程中，需要解决如下问题：

1.本单位的办学特色或特色项目是什么？对人才培养质量的促进作用怎样？支撑材料是什么？

2.师生是如何认识和评价特色的？

3.毕业生、学生家长、用人单位及其他社会各方是如何评价特色的？

4.单位在凝练特色、保持特色和不断改进方面采取什么样的措施？效果如何？

（三）注意事项

1.选准点。对“点”的定位应当是学校教育资源的优势所在和家长、学生的需要所在，是教育资源的最佳组合，而且是符合关注生命与发展这一永恒主题的。

2.适度拔高。对特色的拔高必须是立体的，不仅表现在知识层面上，还反映在人格层面上，是直指“素质”这一中心的。特色建设只有立足于素质教育，并取得项目间的协调，集中优势进行攻关，使特色聚焦和内化，才能使特色产生质的提升，进化到新的层次。

3.巧妙呼应。落实和呼应学校办学定位、办学理念、发展目标和办学特色（开放办学、文化育人、政校地企协同育人等方面），体现地方性、应用型人才培养目标。

三、工作要求

体系各教学单位和校内各单位（部门）要以高度的责任感，精心安排部署，周密组织实施，压实工作责任，统筹推动落实，确保工作成效。

1.组织专题研究。凝练办学特色是学校自评报告的重点，也是难点，必须在认真、全面梳理的基础上，立足纵向和横向比较，进行概括和提炼，准确反映自身特点，切忌泛泛而谈，或局限于日常工作。各单位要召开专题会议研究，结合办学定位和单位职责梳理分析。

2.展示教学特质。服务“构建服务全民终身学习的教育体系”新使命，紧贴区域社会、经济发展的具体和准确的应用型人才培养目标设计，实现学历教育与非学历教育并举，体现开放大学应具备的多元化、多层次、动态调适等教学特质。

3.体现地域特点。体系各办学单位要坚持开放大学服务国家战略、产业发展和终身学习的办学方向，结合地域特点和学校核心办学理念，深入挖掘、总结提炼教育教学中最具本校特色、最有推广价值的创新工作和亮点工作。

4.把握逻辑关系。处理好传承、创新的关系；处理好学校办学特色和特色项目的关系。特色项目是办学特色中的一个组成部分，如果说学校的办学特色是树干的话，每个特色项目就是不同粗细、大小的树枝，共同形成“特色树”。处理好开放教育与支撑材料之间的对应关系，写实要求与突出自身特色的关系，做到逻辑清晰、前后贯通。

四、报送安排

特色材料纸质版（1份、盖章）请于5月9日前报送至湖北开放大学教学质量管理与评估中心办公室，电子版发至邮箱：94024649@qq.com。

学校将组织专家组对各单位报送的特色材料进行评审论证。学校将对特色材料被选用，对办学评估起到良好效果的单位予以表彰和奖励，对特色项目进行专项资助。